Nuevas iniciativas

Cómo ha continuado el fomento del uso de las TIC en educación.

Se ha puesto especial atención a nivel pre escolar, por lo que hacia 2007 se implementaron 400 salas de pre kinder y kinder en todo el país. Además se distribuyó el texto "TIC para educación parvularia"

Además, el uso de las TIC se incorporó en la formación inicial docente, con el objetivo de que los profesores egresen ya preparados para integrar las TIC en sus formas de enseñanza.

En 2007, el Ministerio de educación da a conocer una nueva etapa en la política de integración de las TIC al sistema escolar denominada "Tecnologías para una educación  de calidad" que pretende situar a Chile a nivel de los países desarrollados en materia de accesos  las TIC desde la escuela. Para esto, contempla varias medidas a implementarse entre 2007 y 2010:

• Cierre de la brecha digital por medio del aumento del acceso a las TIC, con el mejoramiento de su calidad.
• Tecnologías para el aprendizaje, diversificando sus usos en distintos lugares de la escuela. Esto se focaliza en la implementación de herramientas para ser incorporadas en la sala de clases.

Los resultados de la incorporación de las TIC en el sistema educativo en Chile, ha significado un cambio sustancial en la dinámica del acceso a la información y el uso de las herramientas disponibles. En 2012, el Ministerio de educación elaboró un informe con los resultados del proyecto Enlaces a 20 años de su implementación.

http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/PDF/publicaciones/mem2013_baja.pdf

¿Cómo se hace cargo Chile?

Proyecto Enlaces, el primer paso.

Desde 1991, con apoyo del banco mundial, Chile impulsa el programa de mejormiento de la calidad y equidad de la educación (MECE), por lo que decide experimentar con el uso de computadores en escuelas básicas, iniciativa que se integra de manera gradual como un nuevo componente de la reforma, bajo el nombre de Enlaces.

Este programa se encarga de incorporar las TIC al sistema escolar, y se centra en la entrega de tecnología, contenidos y capacitación, con el fin de mejorar los proceso de enseñanza aprendizaje.

En su primera década, el proyecto logra instalar insumos básicos, contenidos elementales como software y guías impresas y capacitación para profesores, llegando a beneficiar al 92% de los estudiantes del país hacia el año 2002.

Para el periodo 2003-2006, el proyecto Enlaces delineó una estrategia con los siguientes pasos:

• Incorporar a todas las escuelas rurales
• Actualizar, ampliar y diversificar la infraestructura de las TIC
• Masificar la banda ancha de alta calidad.
• Desarrollar una oferta de aplicaciones tecnológicas
• Abrir Enlaces a la comunidad

¿Cómo se lleva a cabo?

• Entrega de recursos tecnológicos y conectividad

Se instalan salas de informática con trece computadores, muebles y red eléctrica.

• Entrega de contenidos

Entrega de software educativo y la preparación de los docentes para elegir el que más se adecua a cada asignatura. También se establecen redes de comunicación con profesores de otras escuelas para compartir material.

• Capacitación y asistencia técnica

Se da mediante tres modalidades: Enlaces tradicional,Enlaces rural y Enlaces en red. En todas estas líneas se entrega soporte técnico imformático a través de visitas de revisión.

La capacitación de los profesores ocupó un tercio de la inversión y consistió en tres áreas: pedagogía, gestión y cultura informática.

En cuanto a alfabetización digital, el proyecto desarrolló la modalidad abierta la comunidad para preparar a la ciudadanía ante la sociedad globalizada aprovechando las oportunidades que entregan las TIC.

En el siguiente video puedes ver ejemplos reales de la implementación del proyecto Enlaces.

La brecha digital

Importancia del acceso a las Tics y las oportunidades que entrega.

Según Hopenhayn (2003) el uso de las Tics en la educación constituye una herramienta  poderosa que amplía y democratiza oportunidades de aprendizaje entre grupos de distintos  ingresos. A nivel latinoamericano, la introducción de tics en la educación se ha constituido  como un componente de equidad y justicia social. Un informe del programa de las Naciones unidas para el desarrollo (PNUD)  arroja los siguientes resultados: En América del norte es donde vive menos del 5% de la población mundial y más del 50% de  los usuarios de internet. En Asia meridional vive más del 20% de la humanidad y solo se encuentra el 1% de los usuarios. En América latina el 17% de los hogares cuenta con acceso a las tecnologías. Por otra parte, es importante reconocer que el acceso a las tics, reduce la brecha  en las oportunidades económicas, como en el caso de las pymes, tal como se muestra en el  informe denominado  "Estudio comparativo del sector de tecnologías de la información  y las comunicaciones (TIC) en Asia del Este y América Latina" http://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/23296/P23296.xml&xsl=/socinfo/tpl/p38f.xslhttp://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/socinfo/noticias/documentosdetrabajo/6/23296/P23296.xml&xsl=/socinfo/tpl/p38f.xsl

 Es por esto que educación se ha hecho cargo de establecer una política que reduzca la brecha digital, pues en ella el acceso puede democratizarse, ya que en el aula todos somos iguales.

¿Qué opinas de esta información? ¿Somos realmente todos iguales en el aula?

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